Encuesta sobre Lectura y Escritura

Encuesta sobre Lectura y Escritura: algunas ideas e imaginarios.

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHo0MWkyZGdocUtKTDJEZ1M5eWNlbGc6MQ

Enlaces para ampliar la teoria de la Lectura y la Escritura

Estos vínculos proveen mas elementos conceptuales sobre la Lectura y la Escritura.Confrontar hace de la ciencia, tan transitoria como fascinante.

http://books.google.com/books?id=Fk36LAU4wwoC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttp://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=1351

http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=1351

http://books.google.com/books?
id=wHFXcQcPvr4C&pg=PA86&dq=Kenneth+Goodman&hl=es&source=gbs_toc_r&cad=4#v=onepage&q=Kenneth%20Goodman&f=false

http://www.salonhogar.com/espanol/lenguaje/prosesosdelecyescr/losprocesosdelecturayescritura.htm

Una opinión sobre la lectura en 20 pasos

Opciones divergentes de la Lectura, benéficas para los lectores asiduos y antipáticos.

Unidad Didáctica: Leer y escribir desde la motivación

1. DESCRIPCIÓN

Leer y escribir desde la motivación busca plantear y ejecutar una serie de talleres que permitan al estudiante un acercamineto a las lecturas de modo mas tranquilo, didáctico, curioso y activo, que le permita no solo desarrollar las dinámicas propuestas, sino mantener un interés por la Lectura y la Escritura como ejercicio autonómo y pasional en el sujeto lector.


2.       OBJETIVOS

• Acercar a los estudiantes a diversas clases de texto potencialmente leíbles.
• Realizar actividades que generen participación del estudiante en la Lectura y Escritura de los textos.
• Motivar al ejercicio de la Lectura y la Escritura con las dinámicas propuestas.

3.     CONTENIDOS


La teoría sobre la Lectura y la Escritura se encuentra en el siguiente enlace, basada en la teoría del Lenguaje Integral de Kenneth Goodman:


http://www.uprb.edu/profesor/mrocio/edpe3001/articulos/ellenguajeintegraluncaminofacil_kgoodman.pdf


Esto se complementa con los conceptos de la autora Emilia Ferreiro quien plantea que

"el desarrollo de la escritura esta mas cerca del dibujo, la aritmética y de otros sistemas nocionales"

lo cual sugiere que la lectura esta sujeta a varios tipos de textos en los que se pueda desarrollar la escritura, no solo sujeta al texto alfabético sino a la imagen, la matemática, el video, la música, etc.


Por ende, los contenidos van a hacer actividades destinadas a motivar la Lectura como cuentos, canciones, videos, juegos de palabras, que permitan llegar por medio del hipertexto y la dinámica del blog, escribir desde lo alfabético, lo significativo, el movimiento, el comentario visual, de audio, etc.


4.     SECUENCIA DE ACTIVIDADES


El blog, al ser una herramienta digital e interactiva, carece de una temporalidad y una ubicación espacial fija, por lo que la secuencialidad depende de cada usuario del blog y de la manera particular como cree y recree sus trayectorias por el blog, saltando sin problema de las actividades de lectura a las de escritura, o haciendo una sola actividad en dias diferentes.


Es una de las ventajas del Blog de Pileo, es que no solo propone actividades sino tambien  muestra resultados de ejercicios en vivo, susceptibles de ser comentados, recreados, criticados y visitados con ánimo informativo o epistémico, lejos de volverse un formato rígido, es un mostrario de experiencias lectoras y escritoras en un contexto particular como lo es el del Colegio Ciudad de Villavicencio.


5.       RECURSOS MATERIALES


Aunque suene paradójico, no hay recursos materiales en el blog como tal, puesto que se sirve de las herramientas virtuales y de páginas web que complementen, visualicen y describan los textos del blog, además, son las mismas actividades en su ejecución las que dan los materiales propios de cada una, sin embargo, libros, videos, hojas, esferos, dibujos, son el sustrato en la ejecución que ayudan a esta unidad didáctica.


6.      ESPACIOS Y TIEMPOS


Esta unidad didáctica esta pensada para ser recorrida en un plazo de 8 sesiones de clase, es decir, un mes de actividades de PILEO, pero es un proceso de construcción que puede ser ampliada, modificada y reorientada, asi que si el blog se amplia desde el diálogo y la experiencia, el tiempo puede variar. El espacio es la virtualidad, el Internet como lugar de convergencia de saberes e información y a la hora de la ejecución de los talleres, el aula y la Biblioteca Escolar son los lugares adecuados para dichas dinámicas.


7.     EVALUACIÓN


Cada vez que un estudiante o profesor realice una actividad del blog o ponga en práctica alguna dinámica compartida, el objetivo es que en el blog se escriba el comentario sobre el mismo, lo cual permitiría un seguimiento puntual del desarrollo de las actividades, las trayectorias de los participantes, el impacto de la motivación, las cosas por corregir o ampliar, las maneras como se perciben la Lectura y la Escritura en un ambiente virtual y sus diferencias con su aplicacion el el aula. Esta evaluación, entonces, es responsalbilidad de todos y cada uno de los participantes del Proyecto, de los seguidores del mismo y las personas que aporten contenidos, lúdicas y experiencias al blog del Proyecto Pileo COMUNIC-ACCIÓN